Proyecto de acompañar en explorar para Mamá y sus 2 niñas , de 9 y 11 años
Lo primero a tener en cuenta es que la madre de estas niñas quiere hacer un proyecto de in_terés para ambas. Esto puede ser un punto de partida más simple para el adulto, pero menos esmerado para ellas.
La agrupación normalmente trae consigo que alguno de los miembros del grupo sea quien más disfrute, porque el tema de Proyecto inicialmente sea más de su in_terés, o porque hay uno de los miembros que sabe poner mejor en juego sus intereses, que el resto del grupo, y de manera invisible se ponen de manifiesto jerarquías.
Por ello, acompañarles debe disolver estas energías de arranque, y siendo pues el primer desafío conseguir que cada niña se sienta igualmente integrada dentro del proyecto.
Mi sugerencia fue que localizara primeramente una curiosidad de ambas, algo que desearan conocer o com_prender en la mayor equidad de in_terés individual.
Para ello sugerí que fueran las niñas quienes apuntaran en un papel 3 preguntas de las cuáles querían conocer su respuesta.
Una de las mejores maneras de encontrar estas curiosidades innatas es prestar todo el tiempo atención a los niños, si lo hacemos, podremos conocer qué resalta su curiosidad honestamente.
Esto se encuentra durante el Kmino diario, en el día a día.
Los niños tienen inteligencia innata, si les acompañamos todo el tiempo, percibimos aquello que les causa in_terés, a veces, lo expresan verbalmente, a veces no.
Si por ejemplo, estando en el parque ven por primera vez una bicicleta tornasolada, intentan buscar en su interior una respuesta, pero, si esto ha suscitado realmente su curiosidad, en algún momento nos preguntará que por qué la bicicleta cambiaba de color según desde que sitio la mirara.
Para ello debe existir también un espacio para que sus preguntas susciten entonces nuestro in_terés. La humildad para si no conocemos la respuesta ir con ellos a investigar y decir juntos: halaaaa que guay!!!
La sugerencia de que cada niña escribiera sus preguntas fue bastante bien, y quedaron en que había 3 curiosidades que les gustaría dejar en_Kminadas en proceso de in_vestigar junto a su mamá.
También hay para los niños muuuchas cosas que no les apetece que les contemos, prefieren descubrirlas por sí mismos, respetamos ese límite de autonomía y estamos disponibles para acompañarles cuando sea solicitado por ellos.
No es igual que la temática del proyecto sea impuesta por un adulto, a que responda únicamente a las in_quietudes reales de los niños.
Preguntas de las niñas:
- ¿ Cómo se puede convertir una planta en un aceite ?
- ¿ De qué material se hacen los pintalabios ?
- ¿ Cómo se hacen los dibujos animados ?
En mi experiencia, los proyectos se convierten en montones de pausas que no tienen nada que ver con el tema de inicio, les llamo pausas enriquecedoras, donde los niños encuentran sus propias curiosidades, localizan por si solos información de interés, y muy probablemente, se crearán nuevas sinergias útiles, en los que el adulto que acompaña también transitará el Kmino del verdadero a_prendizaje.
Ahí aparece la magia. Cuando desde el corazón creamos estos proyectos, vamos uniendo hilos, porque realmente, en la vida, nada transcurre en un solo lugar a la vez, todo está conectado y vivimos en relación.
Como primera opción, siempre está lo que a su madre se le ocurra partiendo de estas in_quietudes, porque la madre es quien tiene una conexión suprema con sus hijas. Yo solo puedo ayudar a dar forma a la idea. Pero el mejor mensaje es el suyo, que siempre será más coherente con sus hijas que ninguna otra persona ajena al clan.
Para ellas, por ser el primer Proyecto, decidieron que investigarían solamente de los Dibujos Animados y con un solo tema iban a probar esta experiencia. Es habitual también unas pequeñas resistencias in_ternas que irán pasando a medida que encontramos el disfrute en la exploración sin límites.
Comenzamos por los dibujos animados…siempre respeto a todos, y si hay un equipo de 3, lo que decidan los 3 es lo que debe pasar.
Proyecto: Viajando con Tio Vivo
El hombre siempre ha dibujado sus historias intentando dejar constancia de momentos y sucesos para generaciones futuras, o simplemente por entre_tenerse en sus ratos de ocio.
Algunos consideran a los “dibujos” un lenguaje porque tiene los 3 elementos de la comunicación.
1- Emisor (quienes hicieron el dibujo)
2- Un mensaje que puede ser comprensible
3- Un receptor de ese mensaje
¿ Para vosotras sería válido que un dibujo o una imagen puede ser parte del lenguaje ?
¿ Os apetece que hagamos un dibujo ?
Dibujar cosas ha acompañando a todas las generaciones que conocemos. Y además, se hicieron muchos intentos y se dedicaron tiempos inventando aparatos para poner en una pantalla esos dibujos en movimiento.
A este aparato le llamaron praxinoscopio, pero el artista que lo creó le llamó Pantomimas Luminosas.
Me gusta más el nombre que le dio el artista…y a vosotras?
En el siglo XIX, en París ( dónde está París, buscamos info sobre París…? )
Esto del número del siglo os ha quedado claro, a mi me cuesta un poco lo de los números romanos y el siglo asociarlo a un año.
Si os apetece leer más de estos primeros aparatos podemos buscar más información o podemos entrar en esta web https://www.anfrix.com/2007/07/la-historia-de-los-dibujos-animados-ii-parte/
Si prefieren, solamente vemos este “primer dibujo animado” en el siguiente vídeo:
https://www.anfrix.com/wp-content/uploads/2019/11/Autour-d-une-cabine.mp4
A mí me ha recordado un poco a la comedia silente, sabéis qué es la comedia silente?
Si las niñas quieren, se habla e investiga sobre ello, pero se aleja un poco de la in_quietud de las niñas, aún así, si muestran in_terés, se da riendas sueltas y si no, en su mente queda la idea y en algún momento preguntarán por ello.
Nota: Practicamos encontrar información: en internet, leemos, exploramos, porque internet no es todo malo, sal de las pantallas que hacen daño….no, corregimos el uso positivo de la tecnología en ejercicios como este.
Geografía, sociales, historia…lo que se les ocurra transitar y en lo que deseen detener sus pasos.
Es una oportunidad también para extraer información mediante la lectura, mover la atención a otro tipo de contenidos que no sean solamente vídeos o imágenes, en las que la imaginación y la creatividad pueden verse atrapadas muchas veces.
Para mí cuando era pequeña, los dibujos que me gustaban no estaban en “animados” sino en los cómics…me encantaba leerlos!
Hubo un tiempo que se distribuía muchísima oferta de ocio y entretenimiento en revistas, fascículos, periódicos, libros, y como no, los tan famosos TBO españoles.
Nota: al pasar por aquí surgieron las primeras pausas enriquecedoras. Para las pequeñas, Tio Vivo y TBO no le decían nada, y de esta primera curiosidad, nació el diálogo transitando la historia de España, y sobre todo, la historia de sus familiares allegados.
En este momento, sugerí que se realizara una parada en las palabras ocio y entretenimiento.
Cuando los niños re_conocen qué hay en lo cotidiano, nos muestran una capacidad muy superior a la del adulto, a discernir y elegir conscientemente el Kmino.
Esta con_vicción de ¿qué hacemos cuando buscamos ocio y entre_tenernos?, fue el punto de partida a un nuevo Kmino en ellas.
Hay algunos ejemplos resumidos en el siguiente enlace…me apetece verlos, me acompañáis?
https://www.tboenclase.com/aquellos-inolvidables-tebeos/
Nota: Paseamos por la historia más sincera de España, la que iban reflejando en los cómics, el ancestro más cercano y tan desconocido para nuestros hijos. Un punto de encuentro magnífico. De aquí se puede motivar a que pidan a los abuelos que les cuenten sobre este tema, o contarles nosotros, las anécdotas que más les gustan a los niños son las verídicas, las que les contamos nosotros de nosotros mismos.
El efecto de contar historias reales de antecesores genera un acercamiento y nos permite mostrarnos tal cual somos.
Los mensajes al inconsciente son muy potentes y amorosos.
Por ello la costumbre tan arraigada durante siglos, aún vigente en algunos pequeños lugares de el mundo actual, de contar historias los mayores y los niños escuchar sentados alrededor de la hoguera.
En este punto hemos añadido “algo que apetece a mamá” y ellas son quienes le acompañan. Las relaciones deben ser equilibradas y en convivencia saber ceder es un arte.
Es de utilidad también que tengamos a mano algún ejemplar, o que demos un paseo a una biblioteca donde existan ejemplares antiguos, esos de papeles amarillos que llevan la historia contada en cada célula de papel. Se propone entonces la siguiente actividad.
¿¿ Pero mamá, que tiene que ver esto con los dibujos animados ?? Es cierto, aparentemente nada, pero….si. Los cómics de ayer son la inspiración de muchas historias que hoy solo vemos en el cine como Superman o Spiderman…
Os propongo que visitemos juntas este sitio, mientras nos tomamos una infusión o un café y nos deleitamos con una exquisita tarta, compartimos la lectura de unos cómics muy especiales que fueron mis “dibujos animados” en otro tiempo….os apuntáis?
Nota: mamá e hijas encuentran un punto en común, pueden disfrutar del mismo sitio, pueden ser compañeras y compañía entre las 3. Sobre todo, que la madre permitiese que las niñas exploraran las estanterías, intercambiaran impresiones, seleccionaran lo que les apetecía leer y mamá, si es lo que apetece en ese momento, busca el Cómic, lo comparten y disfrutan, muy honestamente, si no hay interés, se modifica a la curiosidad de las niñas.
Cuando la madre se vio por primera vez junto a sus hijas, compartiendo, emanaba una primera paz alegre que invisiblemente contagió a las niñas. Tal cual era de esperar, una de ellas se interesó por unos libros diferente de la otra. La madre puedo localizar en la información de los títulos de los libros que trajeron a la mesa algunos temas que no hubiera imaginado fueran de interés para sus hijas.
La madre fue a por su Cómic: Rompetechos y entre las 3 comenzaron a leerlo, la vibración en la niña que se divertía, hizo rememorar muchos momentos de su infancia, que contó a sus hijas.
El Amor reinaba la escena
El momento vivido no había existido antes
Llevaron a casa cada una su libro, mamá el cómic y acordaron irse comentando sobre lo que leían, y por primera vez, en la mesa no estaba el tablet, sino contarse historias, intercambiar opiniones, y sembraron para siempre semillas de nuevas flores en el grupo.
Al padre también le resultó un encuentro agradable el cómic antiguo y contó sus recuerdos de la época y por primera vez se mostraba ante sus hijas como alguien que también había sido niño y hacía en las clases algunas cosas que no les gustaba a los profesores. Humanizando, convergiendo, mostrándose y aceptándose todos, tal cual son.
Re_conocerse
Re_nacer
Desde el Amor.
Y ahora vamos las 3 a seguir aprendiendo cómo se hacen en la actualidad los dibujos animados: Veamos por aquí en este enlace… https://youtu.be/jhBrklT06WA
Y en casa cómo podríamos hacer los nuestros..quizás así?
Probamos con alguna opción a ver qué tal nos quedan, si nos gusta hacerlos y explorar sobre ello?
Parte 1 https://youtu.be/SAw11hMl6bs
Parte 2: https://youtu.be/BKB8b5nvub4
Parte 3: https://youtu.be/OQVHpW-95uk
Parte 4: https://youtu.be/oYuXJKWp6N8
Parte 5: https://youtu.be/OD40-qJK4sg
Si os gusta aún más continuar aprendiendo podemos inscribirnos en este Curso sobre animación:
https://es.khanacademy.org/computing/pixar#crowds
¿ Os ha gustado esta experiencia ?
Para mí ha sido un paseo maravillosos junto a vosotras 2. Sois unas compañeras muy divertidas y me habéis hecho cambiar la mirada a muchas cosas.
Gracias !!
